В проведении профессиональной консультации выделяют два этапа – первичная профконсультация и углублённая профконсультация.

Первичная профконсультация – это форма индивидуальной консультации, проводимой с группой, в процессе которой происходит обучение правилам выбора профессии, даётся информация о разнообразии профессий, об интересах и склонностях. Результатом консультации является формирование профплана оптанта, повышение степени осознанности и ответственности выбора.

Углублённая профессиональная консультация основывается на глубоком всестороннем изучении человека: его склонностей, интересов, состояния здоровья и физического развития, структуры внимания, типа мышления, ручного праксиса и координации движений, особенностей характера. При этом учитываются мнения учителей и родителей, успешность обучения и особенности референтной группы. Обобщение этих данных даёт возможность воздействовать на учащихся не только в целях профориентации но и развития личности в целом.

В любой профессиональной консультации психолог задаёт вопросы, систематизирует, анализирует ответы, характеризующие личность, даёт советы, несёт ответственность за их последствия. Большое значение имеет анализ и интерпретация полученных при диагностике данных. Результаты исследований, проведённых психологом, должны помочь школьнику осознанно, объективно, правильно оценить себя и найти более эффективные формы самосовершенствования.

С целью активизации мышления школьника и получения дополнительной информации психолог задаёт проблемные вопросы. Объективность профконсультации зависит во многом от взаимного доверия консультанта и оптанта. Необходимо стимулировать у школьника положительные эмоции. Общий эмоциональный фон имеет большое значение. Консультант должен всесторонне и исчерпывающе проводить необходимые эксперименты, помочь школьникам, например, понять свои недостатки, отрицательные черты характера и в доверительной форме указать возможности их устранения.

Консультант даёт не только общие советы, пояснения, на выбор профессии он не влияет, если для этого нет каких-либо оснований. В одних случаях необходимо оказать помощь в самооценке, в других – требуется углубление и расширение работы по формированию профессиональной направленности к уже сделанному выбору, в некоторых случаях (в связи с выявленными психофизическими качествами) – перестраивать профессиональный выбор.

В том случае, если после сопоставления психолого-педагогического и медицинского обследования учащегося с его профессиональной направленностью обнаруживаются противопоказания, профконсультант должен тактично и доказательно объяснить ему невозможность сделанного им выбора и рекомендовать другую профессию. При этом желательно сделать так, чтобы рекомендуемая профессия не шла вразрез со склонностями и способностями учащихся.

Литература
1.​ Климов Е.А., Чистяков С.Н. Выбор профессии. – М.,1988
2.​ Сазонов А.Д. Профессиональная ориентация учащихся. – М..1988.

[ Скачать  Файл поврежден или отсутствует :( ]   Загрузок: 0