Конспект открытого урока по литературному чтению в 1 классе.

Программа: УМК «Перспективная начальная школа»

Авторы: Н. А. Чуракова

Тип урока: Открытие новых знаний

 

Тема урока: Стихи про мальчиков и девочек. Эдуард Успенский «Разгром».

 

Цели: 1.Познакомить уч-ся с творчеством Эдуарда Успенского на примере стихотворения «Разгром» . Формировать умение анализировать произведение, представлять и характеризовать героев, выявлять характер и мотивацию их поступков, оценивать их , извлекать ценностные установки.

Развивать способность видеть художественные приёмы, при помощи которых создаются поэтические, живописные образы.

Формировать и совершенствовать технику чтения с помошю различных типов заданий (чтение по цепочке, чтение по ролям, навыки грамотного, осознанного, выразительного чтения за счёт отработки приёмов целостного и точного зрительного восприятия слова, развития поля чтения, оперативной памяти, скорости чтения, развитие артикуляционного аппарата.

2. Развивать образное мышление, память (зрительную, слуховую, оперативную), устойчивое внимание, речь учащихся, .

3. Воспитывать интерес к чтению (в том числе через библиотечный фонд), нравственные ценности: ответственное отношение за свои поступки и уважение к окружающим, , культуру труда (умение следовать правилам сотрудничества: выслушивать одноклассников, корректно вести обсуждение в паре,); целеустремлённость в добывании знаний.

 

 

Планируемые результаты.

Научиться находить средства художественной выразительности в тексте; определять серьёзный и шуточный характер произведения; правильно выбирать интонацию при чтении юмористических произведений.

Формирование УУД:

Личностные УУД: стремятся к достижению успехов в учебной деятельности,  имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

учатся высказывать свою точку зрения, обосновывать её, формировать собственные нравственные ценности , делать выбор в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества , опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников учебного процесса и педагога; способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Метапредметные УУД:

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, принимать и соотносить их с инструкцией; осознавать необходимость осуществлять контроль по результату , контроль результата по просьбе учителя. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

 

Познавательные: учатся формулировать познавательные

цели, проводить сравнение,  классификацию по заданным критериям и

определять основания для объединения предметов в одну группу,; строить логическое рассуждение, включающее уста новление причинно-следственных связей;

анализировать истинность утверждений, проводить аналогии между изученным материалом и собственным опытом.

 

Коммуникативные: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

 

Оборудование: проектор, презентация, магнитофон карточки –задания для парной работы-разрезная пословица «Мало уметь читать, надо уметь думать», выставка книг Э. Успенского, выставка детских рисунков «Моя мамочка», декорации для инсценировкиполоски для отслеживания результатов, правила сотрудничества.

Ход урока

 

I. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности.

1. Включение детей в деятельность.

2. Создание положительного настроя в работе

Прозвенел для всех звонок

Начинаем мы урок.

Прежде чем за парту сесть,

Проверьте готовность к уроку

На парте лежат…

Настроились на хорошую работу, чтобы ваши ответы радовали вас , меня и наших гостей.

- Красиво сели девочки.

-Красиво сели мальчики.

 

3. Установка на правильную посадку .

Проведём оздоровительную перекличку

- Руки? Дети: “На месте!”

- Ноги? Дети: “На месте!”

- Локти? Дети: “У края!”

- Спина? Дети: «Прямая!»

4. Психологическая минутка)

Помним, что

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

5. Постановка задач этапов урока. Установка на самооценку результатов своей деятельности.

Вы будете умничками, если мы выполним все намеченные этапы урока:

познакомимся с новым произведением о мальчишках и девчонках, поработаем над его содержанием, идеей, ценностными установкам и обязательно откроем для себя новое знание, подведём итог урока и оценим результаты своего труда по следующим критериям:

 

Красный- на уроке чувствую себя комфортно, трудностей не испытываю.

Зелёный-испытываю трудности , но сам пытаюсь их преодолеть.

Синий- испытываю трудности, прошу помощи.

II. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

 

1. Установка на выполнение индивидуальных заданий.

 

А) Индивидуальное задание . Речевая разминка

- В работу включается …. Самостоятельно прочитай речевую разминку, чётко проговаривая звуки и приготовься прочитать её вслух.

Все дети на свете любят играть,

Шалить, кувыркаться,

Мячик бросать.

Целыми днями играть нам не лень.

Мы с юмором, весело

Проводим свой день.

 

Б) Индивидуальное задание . Работа над скороговоркой

(совершенствование техники чтения:, развитие артикуляции, отработка дикции, скорости чтения).

 

Саша любит сушки, а Соня ватрушки.

 

В работу включается … Она самостоятельно прочитает скороговорку и приготовится прочитать её вслух в 3 этапа: медленно, чуть быстрее и совсем быстро

 

В)Индивидуальное парное задание. ) Игра «Собери пословицу о книге» и объясни смысл (работает одна пара постоянного состава).

Мало, уметь, читать, надо, уметь, думать.

 

 

 

2. Организация живого диалога.

 

-А вас я попрошу перечислить, какие качества нам понадобятся для успешной работы?

(внимание, терпение, усердие, трудолюбие , дружба со временем, правила сотрудничества при парной работе)

- Какие же пословицы станут нашими помощниками? («Терпение и труд всё перетрут» « Без труда нет плода».

-Не забудем мы о правилах сотрудничества, которые необходимы при парной и групповой работе. Приготовьтесь их прочитать, вспомнить и следовать им на уроке.

Правила сотрудничества

 

1.​ Умей слушать друг друга.

2.​ Умей договариваться.

3.​ Умей уступать.

4.​ Умей распределять роли в группе

5.​ Работай дружно

6.​ Говори тихо.

7.​ Умей объяснить свой выбор

 

-помним, что нашими помощниками будут знания, полученные на прошлых уроках и осознание важности чтения книг.

 

3. Коллективная игра «Доскажи пословицу» ( по рядам)

 

Так скажем о книге много добрых и значимых слов.

Первый ряд: Кто много читает… (тот много знает.)

Второй ряд: Чтение… (вот лучшее учение.)

Третий ряд: Хлеб питает тело,… (а книга питает разум.)

Первый ряд: Больше будешь книг читать – будешь больше знать

Второй ряд: Золото добывают из земли, … (а знания из книг.)

Третий ряд: С книгой дружить…. (век не тужить.)

Первый ряд: Дом без книги- день без солнца.

Второй ряд:Мало книжки читать-коль только вершки в них хватать.

Третий ряд: Книга поможет в труде и выручит в беде.

 

А что ещё немаловажно при чтении сообщат ребята , которые самостоятельно работали над пословицей.

 

4.Проверка выполнения индивидуального задания. №1

 

Мало уметь читать , надо уметь думать.

 

- Как вы понимаете эту пословицу?

(Мало просто читать книгу, надо осмысливать прочитанное, вникать в его содержание, находить для себя полезную информацию.

-А почему я попросила объяснить смысл именно этой пословицы? (это умение пригодится нам на уроке, будем читать и думать)

 

5. Проверка выполнения индивидуального задания. №2

 

- А скороговорка , подготовленная …обязательно поможет на м читать ещё лучше, развить артикуляцию(речевой аппарат ), дикцию и скорость чтения

. Приготовьтесь вместе с …сделать гимнастику для язычка и проговорить скороговорку в 3 этапа. Маша -ведущая

 

Саша любит сушки, а Соня ватрушки.

 

 

6. Проверка выполнения индивидуального задания. №3. Введение в тему

 

То, что любит Саша и Соня мы узнали, а задание, которая выполняла …подведёт вас к новой теме урока и позволит узнать, что любят все дети на свете!

 

Все дети на свете любят играть,

Шалить, кувыркаться,

Мячик бросать.

Целыми днями играть нам не лень.

Мы с юмором, весело

Проводим свой день.

 

- Приготовьтесь услышать … , которая чётко произносит звуки и следить за её чтением глазами.

 

- Читаем увеличивая силу голоса

- читаем выразительно с интонацией восхищения.

 

- Приготовьтесь ответить на вопрос, что же любят все дети на свете? (Все дети на свете любят играть, фантазировать в игре)

 

_ Самые внимательные ребята найдут в этих строчках название стихотворения с которым мы работали на прошлом уроке» (Стихотворение называется «Целыми днями»

Я буду рада, если вы вспомните автора этого стихотворения. (Виктор Лунин)

- Чем похожи герои этих стихотворений? (Герои этого стихотворения весёлые и дружные, любят играть и фантазировать)

7.​ Самостоятельное чтение уч-ся стихотворения Виктора Лунина «Целыми днями» . Введение в тему.

 

 

-Приготовьтесь прочитать стихотворение Виктора Лунина сначало самостоятельно, а потом по цепочке и ещё раз вместе с героями окунуться в атмосферу игры и фантазии.

После повторного прочтения по цепочке мальчики постараются найти ответ на вопрос, почему стихотворение читается легко.

Девочки, поразмышляют над вопросом, почему мама не останавливает детей-шалунишек.

 

 

8.​ Чтение уч-ся стихотворения Виктора Лунина «Целыми днями». по цепочке. Введение в тему.

 

-Мальчики, как вы думаете, почему стихотворение читается легко? (в нём много повторов, это литературный приём , используемый автором)

- Найдите их в тексте и зачитайте («целыми днями» , «между», «а вместе с нами»

-Девочки, как вы думаете. Почему мама не останавливает детей? (она любит детей и эта любовь помогает ей терпеливо относиться к детским играм)

 

III. Физминутка музыкальная, подвижная « Буратино»

Мы устали не на шутку проведём физкультминутку и немного пошалим со сказочным героем, которого называют большим шалунишкой.

 

IV. Открытие детьми нового знания

 

1 Подготовка к восприятию..

 

 

Любящая мама и дети ––герои следующего стихотворения, которое для вас написал Эдуард Успенский и с которым мы сегодня будем знакомиться.

 

Чтение, один из важных уроков, на которых можно поставить для себя много важных учебных задач и их добиваться.

-Поделитесь, какие задачи вы ставите перед собой?

(-Я ставлю перед собой задачу, разобраться в идее произведения, извлечь для себя жизненные нравственные уроки, ответить на все вопросы к тексту, развивать свою технику чтения, учиться читать без ошибок, учиться читать выразительно, бегло, по ролям, быстро находить ответы на вопросы во время выборочного чтения.)

 

2. Упражнения на развитие техники чтения (развитие поля чтения, оперативной памяти, скорости чтения).

Но прежде приготовьтесь выполнить развивающее упражнение «Фотограф «которое нам поможет читать ещё лучше и познакомит нас со словами , которые встретятся в стихотворном тексте.

 

Игра «Фотограф»

- Сфотографируйте (запомните) столбик слов из этого стихотворения и приготовьтесь ответить на ряд вопросов

 

 

Дом

Слон

Мама

Этаж

Работа

Бегемот

Разгром

 

- Какое слово первое?

- Какое слово второе?

- Какое слово последнее?

Есть ли в списке слово «этаж», «папа», «крокодил»?

-Какие слова мы не назвали?

Все эти упражнения помогут нам улучшить технику чтения.

 

3. Постановка проблемы

-Прочитайте название следующего стихотворения, которое написал Э. Успенский и предположите по названию , о чём оно? Как вы понимаете слово разгром? (беспорядок, разорение, опустошение)

-Правильны ли ваши предположения вы можете поверить в процессе чтения.

 

4. Первичное восприятиестихотворения. Чтение по ролям (читают подготовленные ученики)

Стихотворение небольшое, очень эмоциональная, и прочитают его для вас мои помощники по ролям.

- Как вы думаете, почему это возможно ? (присутствует диалогическая речь, в тексте есть специальные цветовые пометы, тире, реплики героев)

Приготовьтесь следить за чтением, оценить своих одноклассников и ответить предварительные вопросы. (по рядам)

 

Предварительные вопросы.

1ряд-Кто герои этого стихотворения?

2 ряд: Почему автор именно так назвал стихотворение «Разгром»?

3 ряд: Почему маму можно назвать мудрым человеком?

 

4. Проверка первичного восприятия. (Ответы на предварительные вопросы)

 

- Понравилось вам стихотворение? Поделитесь своими впечатлениями от прочитанного стихотворения? Какое оно по настроению? (смешное, юмористическое, задорное).

Удалось ли вашим одноклассникам- артистам передать настроение этого стихотворения?

-За что ребят можно похвалить? (очень для вас старались, читали выразительно, готовились к уроку)

 

-1ряд: Кто герои этого стихотворения? (мама и сын)

-Приготовьтесь рассказать , что произошло в квартире, пока мама была на работе? (Мама ушла на работу, мальчик остался дома один. Пришёл в гости друг Серёжка. Когда мама пришла с работы она увидела беспорядок)

2 ряд: Почему же автор назвал стихотворение не «Беспорядок», а «Разгром»!

(Думаю,то что творилось в квартире, сложно даже представить, так как всё было перевёрнуто вверх дном, даже художнику (я попрошу обратить внимание на иллюстрации на этой странице) удалось изобразить только фрагмент разгрома)

5. Повторное самостоятельное прочтение . Установка на внимание.

 

-Приготовьтесь внимательно самостоятельно прочитать это стихотворение ещё раз и после прочтения зачитать только те стихотворные строчки из которых становится понятно , что произошло в доме ?

 

6. Выборочное чтение.

- Приготовьтесь зачитать только те стихотворные строчки из которых становится понятно , что произошло в доме ?

-Что мы зачитали? (вопросы мамы?)

-А теперь представьте состояние мамы от увиденного! Представили!

-Почему её можно назвать мудрым человеком? (она очень мужественно ведёт себя при виде разгрома. Она не ругает сына, а просто с иронией, чувством юмора расспрашивает сына о произошедшем. Но вопросы выдают её тревожное состояние.)

-Как вы думаете, что же помогло маме мужественно пережить этот разгром? (Просто мама очень любит своего сына, наверное помнит себя в детстве, свои детские шалости, и у неё есть огромное чувство юмора. И в этом заключается мамина мудрость)

 

V.. Физминутка (на внимание) «Руки верх, вниз, спокойно», « Как живёшь?»

Мы устали не на шутку проведём на внимание физкультминутку.

 

7. Ответы на вопросы книжных героев.

-Приготовьтесь поучаствовать в разговоре, который произошёл между Мишей и котом.

- Прочитайте, о чём спросил Миша? (« Если в квартире разгром, то почему мама все равно рада?»

- Прочитайте ответ Кота.

-Вы согласны с его мнением, что мамы это особенные люди. Они видят не глазами, а сердцем.

-Как вы понимаете смысл этих слов? (Глаза мамы видят этот беспорядок, а сердце излучает любовь и понимание, а значит прощение.

Вы любите секреты? Я вам раскрою секрет родительской любви. Мама может быть недовольна поступком своего ребёнка, мама может поругать или даже наказать, но это не отменяет того, что мама всё время любит своего ребёнка и каждую минуту радуется его существованию. )

8. Подготовка к чтению по ролям. Парная работа.

 

Всю эту яркую палитру чувств я попрошу вас продемонстрировать во время чтения по ролям.

-Зачитайте только слова автора.

- А почему нам не составит трудности зачитать слова мамы? (Её слова окрашены синей цветовой пометой и вначале высказывания , обратите внимание стоит тире)

-Зачитайте только слова мамы и убедитесь, что вы умеете дружить с условными обозначениями.

-Зачитайте только слова сына, обратив внимание на такую особенность, что они следуют за словами мамы, в начале высказывания стоит тире.)

- Приготовьтесь поработать парами, соблюдая правила сотрудничества и подготовиться к чтению по ролям. Распределите роли мамы, сына, за автора читать не надо.

9. Чтение по ролям

Хотелось бы проверить насколько слаженно вы работали и услышать ваше чтение по ролям для всего класса

- Приготовьтесь услышать…. и поделиться своим впечатлением от услышанного.

Удалось ли вашим одноклассникам- артистам передать настроение этого стихотворения?

[ Скачать  Файл поврежден или отсутствует :( ]   Загрузок: 0