Публичный отчет
Муниципального образовательного учреждения
Центр образования
города Торжка Тверской области.
2010 год

1.Общая характеристика школы






Муниципальное образовательное учреждение Центр образования открыт 1 августа 2009 года. Устав образовательного учреждения зарегистрирован Межрайонной ИФНС России №8 по Тверской области 03.06.09. Центру образования присвоен основной государственный регистрационный номер (ОГРН) – 1026901911783. департаментом Тверской области выдана лицензия на образовательную деятельность серия А № 323975 регистрационный № 273 от 18.06.09 г сроком на три года. Аккредитационное свидетельство: АА №159511 регистрационный № 44 от 13.03.09 года.
Образовательное учреждение расположено по улице Кирова д.31.
контактный телефон 9-12-75, internat.shcool@mail.ru,




В 2009 – 2010 учебном году в Центре образования 15 классов – комплектов. На начало учебного года количество обучающихся в них составляло 293 человека (1 – 4 классы –148 человека; 5 – 9 классах –145 человек), на конец учебного года 287 человек (1 – 4 классы – 147 человек, 5 – 9 классах -140 человек).
Переведено в следующий класс 286 обучающихся, выпущено учащихся 26.
Успешно завершили учебный год 99,5 % обучающихся.
Педагогический коллектив Центра образования работает творчески, постоянно совершенствуя свое мастерство. 28 педагогов (93 ) имеют квалификационную категорию: 6 человек – высшую (21 ), 9 человек – первую (30 ), 11 человек – вторую (37 ).
В 2009 – 2010 учебном году прошли аттестацию 10 педагогов:
На высшую – 3 человека.
Учитель географии Морозова С.Н.
Учитель начальных классов Владимирова Ю.Ю.
Учитель физической культуры Макаренкова С.С.
На первую – 6 человек:
Учитель начальных классов Смирнова М.В.
Учитель русского языка и литературы Яценко И.В.
Учитель ИЗО Крылова Ю.В.
Педагог – психолог Шмиголь О.А.
Педагог дополнительного образования Шелковая Е.Н.
Педагог дополнительного образования Шохина Л.В.
на вторую –2 человек:
Учитель английского языка Черменская Ю.О.
Педагог дополнительного образования Савичева Н.В.
В 2009-2010 учебном году Центр образования продолжил работу по инновационной образовательной программе «Формирование направленности личности на достижение успеха»
Основная цель программы: создание целостной системы образования, способствующей формированию направленности личности на достижение успеха, в соответствии с программой развития «Школа достижений, школа успеха» которая была представлена на конкурсе «За поощрение инновационной деятельности, направленной на развитие образования и экономики региона, творческим работающих педагогов образовательных учреждений, инициативной талантливой молодежи Тверской области в 2008 году» и отмечена грантом губернатора в номинации «Инновационная деятельность, направленная на развитие системы образования и экономики региона».
Для реализации данной цели наша школа работает по программам «Здоровье», «Учение», «Образ жизни», «Общение».







Программа «Образ жизни» предусматривает

Работу по следующим направлениям:
- работа с родителями
- оценка посещаемости кружков и секций, уроков
- организация работы с детьми, нуждающимися в социальной поддержке
- оценка работы органов детского соуправления
- оценка уровня нравственного потенциала
В течение 2009 – 2010 учебного года всеми классными руководителями проводилась постоянная работа с родителями. Использовались такие формы работы как:
- проведение родительских собраний
- информирование
- консультирование
- посещение семей обучающихся
- совместная деятельность
Анализ протоколов родительских собраний, социальных паспортов класса показал, что наиболее часто использовались такие формы как проведение родительских собраний, информирование родителей, консультирование. В систему входит совместная деятельность с родителями (походы, экскурсии, совместные внеклассные мероприятия, помощь школе).
Посещаемость учебных занятий за год составила - 88 %.
Целью социальной работы школы является формирование социально активной личности, сочетающей в себе высокие нравственные качества, деловитость, творческую индивидуальность, ценностное отношение к миру.
Определены задачи социальной работы: создание условий, способствующих социальной адаптации учащихся; диагностика качеств личности ребенка; содействие детям в позитивном принятии решении йх проблем; организация разнообразной творческой, личностно и общественно-значимой деятельности детей.
План социальной работы школы строился на основе организации непрерывного процесса по всем ступеням; развитие внеурочной деятельности детей; профилактики безнадзорности и правонарушений; расширение связей с общественностью, тесного сотрудничества с отделом социальной защиты населения, ИПДН и КДН.
В плане представлены пять направлений работы: работа с классными руководителями; работа с социально незащищенной категорией детей; работа с родителями; работа с трудными детьми; работа с документацией.
В 2009 – 2010 учебном году в МОУ Центр образования на начало учебного года по спискам:
- опекаемых – 25 обучающихся;
- многодетных семей – 20;
- детей «группы риска» – 20 обучающихся;
- семей с асоциальным поведением родителей – 36;
- состоящие на учете в инспекции ПДН – 10 обучающихся.
Для достижения поставленных задач использовались следующие методы и формы работы:
- для учащихся из семей «группы риска» проводилась совместная работа учителей, психолога, социального педагога по предупреждению возможных правонарушений, организации содержательного отдыха детей.
- для профилактики безнадзорности и правонарушений в течении года проводились групповые занятия, индивидуальная работа с детьми, родителями.
Работа с детьми не была бы эффективной, если бы не осуществлялась совместно с психологом школы, с учителями-предметниками, классными руководителями.
Совместно с классными руководителями рассматривались и такие вопросы, как организация бесплатного питания школьников из малообеспеченных семей, посещаемость учебных занятий.
В работе с родителями активно использовались следующие формы работы: анкетирование, диагностика, консультации; тематические классные часы, родительские собрания с приглашением инспектора ПДН.
В 2009 – 2010 учебном году увеличилось количество правонарушений среди несовершеннолетних поставленных на учет в ИПДН и КДН.
В течение всего учебного года проводилась работа с обучающимися, семьями обучающихся, состоящими на учете в инспекции ПДН, на учете КДН: профилактические беседы, работа с семьями обучающихся, посещение детей на дому, приглашение инспектора ПДН для индивидуальных и групповых бесед с обучающимися и их родителями.
За 2009 – 2010 учебный год на учет в ПДН были поставлены 10 обучающийся по причинам: причинение легкого вреда здоровью, состояние алкогольного опьянения, мелкое хищение, нанесение телесных повреждений.




График состоящих на учете ПДН с 2006 по 2010 года





График состоящих на учете ПДН
за 2006-2007, 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010 учебные года









Рассмотрено дел на заседании КДН








Совершили правонарушения




























2. Образовательная политика
2007 – 2008 учебный год (первый этап)
Апробировать инновационную модель образовательного процесса в 1, 5 классах
Внести изменения в систему стимулирования и оценки труда учителей
Разработать и реализовать систему контроля за ходом программы
Подвести итоги проведенной апробации
Создать необходимые ресурсы (прежде всего кадровые, мотивационные и программно-методические) для апробации программы в 2, 3, 6, 7 экспериментальных классах и его введение во всех 1, 5 классах школы
Разработать планы следующего этапа реализации Проекта
2008 – 2009 учебный год (второй этап)
Ввести инновационную модель образовательного процесса в 1, 5 классах школы
Провести апробацию инновационной модели образовательного процесса во 2, 3, 6, 7 экспериментальных классах
Подвести итоги проведенной апробации
Создать необходимые ресурсы (прежде всего кадровые, мотивационные и программно-методические) для апробации программы в 4, 8, 9 экспериментальных классах и его введение во 2, 3, 6, 7 классах школы
Разработать планы следующего этапа реализации программ
2009 – 2010 учебный год (третий этап)
Ввести инновационную модель образовательного процесса во 2, 3, 6, 7 классах школы
Провести апробацию инновационной модели инновационного образовательного процесса в 4, 8, 9 классах школы
Провести анализ проведенной апробации
Создать необходимые ресурсы (прежде всего кадровые, мотивационные и программно-методические) для его введения во всех 4, 8, 9 классах школы
Подвести итоги реализации программы и обобщить опыт
2010 – 2011 учебный год
Создание целостной системы образования, способствующей формированию направленности личности на достижение успеха и саморазвития
Содействовать ускорению инновационного развития
Создание условия для повышения качества образования через расширение доступности образовательных ресурсов
Реализация программ дополнительного образования для детей и юношества
Формирование мотивации к активному здоровому образу жизни

Программа «Здоровье» реализуется по следующим направлениям:

- состояние здоровья обучающихся;
- выполнение программы по валеологическому просвещению;
- оценка здоровьесбережения при проведении уроков, самоподготовок, общешкольных и внеклассных мероприятий;
- физическое и психическое здоровье, активность детей;
- оценка физического потенциала детей.
Анализ состояния здоровья обучающихся выявил следующее:
- по сравнению с 2007 – 2008 и 2008-2009 учебным годом количество полностью здоровых детей уменьшилось.

количество детей, имеющих нарушение осанки, сколиоз 2007-2008

30% 2008-2009

22,8% 2009-2010

30%
нарушение зрения 15% 24,3% 40%
вегетососудистая дистания 3% 6.3% 23%
функциональный шум в сердце (МАС) 3% 7.1% 8%
хронический тонзиллит 4% 4% 4%
бронхиальная астма 1% 1% 2%
хронический гастрит 2% 5% 15%
прочие заболевания – 17% 5.6% 6%

В рамках программы «Здоровье» педагоги Центра образования проводили работу по сохранению и укреплению нравственного, психического и физического здоровья детей, валеологическому просвещению.
При проведении уроков и занятий в кружках педагогами Центра образования соблюдались нормы и требования САН ПиНа.
В 2009 – 2010 учебном году отмечалась хорошая организация спортивных секций (шашки, шахматы, ОФП) Результаты их работы – хорошие показатели детей на соревнованиях.
Школьные соревнования.
по шашкам - I место Кожевникова Анастасия 8-б класс
Сухан Наташа 5-а класс
по шахматам - II место Корчанов Николай 9 класс
Вихоть Владислав 9 класс
по шашкам - III место Скобин Владислав 8-б класс

«Белая ладья» I место Ежов Алексей 8-а класс
II место Зугров Владислав,
Чернышов Алексей 8-а класс
III место Мазненкова Татьяна 8-а класс,
Павлов Олег 8-б класс,
Витноградов Кирилл 4 класс,
Мтихайлин Артем 4 класс.

Областные соревнования
по шашкам – II место Сухан Наталья 5-а класс,
III место Кожевникова Настя 8-б класс.
Обучающиеся школы принимали активное участие в городских соревнованиях по лыжным гонкам, легкоатлетическому кроссу, О.Ф.П., футболу, в «шиповке юных».


Деятельность педагога-психолога была организована в соответствии с годовым планом работы и осуществлялась по 4 направлениям: аналитическая работа, диагностическая работа, коррекционно-развивающая работа, индивидуальная работа.
Аналитическая работа включала в себя подбор и проведение диагностических методик для тестирования познавательного и личностного развития детей, обработку данных диагностического мониторинга, заполнение индивидуальных психологических карт на каждого учащегося школы, анализ динамики развития каждого ребёнка в сравнении с предыдущим диагностическим периодом. Данные диагностики обобщались в сводные диаграммы, которые отражают динамику развития классного коллектива в целом.
Также принималось участие в психолого-педагогических консилиумах по адаптации учащихся 1 класса к школе и адаптации учащихся 5х классов к новой школьной ступени.
На городском методическом объединении психологов был сделан теоретический доклад на тему «Развитие креативности у учащихся среднего школьного звена».
На городском семинаре завучей было представлено открытое коррекционно-развивающее занятие с учащимися 3 класса не тему «Путешествие в страну Учебных удач».
В январе 2010 года было дано открытое тренинговое занятие для МО психологов на тему «Позитивное мышление».
В течение года проводилась работа над темой самообразования: «Применение методов психокоррекции в работе с учащимися».
Был посещён областной семинар психологов в г. Удомля, где был представлен доклад на тему «Структура работы по сохранению психологического здоровья школьников». В докладе описана работа по программе «Школа достижений – школа успеха». Составной частью этой программы является профилактика нарушений психологического здоровья.
В апреле 2010 года были посещены курсы повышения квалификации. На курсах мною была представлен обобщённый опыт «Работа школьного психолога по профилактике нарушений психологического здоровья», который был рассмотрен в Институте Усовершенствования Учителей и рекомендован к печати, а июне 2010 года был опубликован в научном журнале «Кафедра».
Диагностическая работа осуществлялась в соответствии с планом внутришкольного контроля с целью психолого-педагогического изучения индивидуальных особенностей личности учащихся с целью выявления причин возникновения проблем в обучении и развитии, определения сильных сторон личности, её резервных возможностей, на которые можно опираться в ходе коррекционной работы. В течение года пополнялся банк диагностических методик, появились компьютерные методы диагностики: «Диагностика готовности к школьному обучению», «Диагностика школьной адаптации», «Диагностика умственных способностей школьника», «Диагностика детско-родительских отношений», «Тест Э. Ландольта», «Диагностика личностных отклонений подросткового возраста»,
Каждый обучающийся был обследован по следующим направлениям:
- познавательная сфера (развитие внимания, памяти, мышления, речевого развития);
- личностная сфера;
- мотивационная сфера.
По результатам диагностики заполнялись индивидуальные психологические карты учащихся, выявлялась положительная или отрицательная динамика развития.
По результатам диагностических обследований формировались коррекционные группы и проводилась индивидуальная работа по развитию «западающего» процесса познавательной сферы.
Коррекционно-развивающая работа осуществлялась в соответствии с планом, ежедневно в форме групповых и индивидуальных занятий. Всего в коррекционно-развивающих занятиях было задействовано 49 учащихся начальной школы. Основным содержанием занятий являлось развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения. Главной целью занятий было: формирование целостной психологической основы обучения и в частности, формирование у учащихся положительного интереса к учению, достижение того, чтобы полученные на коррекционно-развивающих занятиях навыки применялись детьми в учебной работе на предметных уроках Повторная диагностика в мае показала что у детей улучшились устойчивость внимания, слуховая и зрительная память, наглядно-образное и словесно-логическое мышление.
Индивидуальная работа осуществлялась с учащимися, у которых в ходе диагностики выявлялись личностные проблемы, или проблемы в развитии познавательной сферы. Она была направлена на углубление коррекционных воздействий в ходе прямого взаимодействия с ребёнком. Индивидуальная работа даёт неоценимую возможность для налаживания личных контактов учащегося и психолога, содействует процессам самопознания, самоидентификации, позитивному самоутверждению ребёнка. Среди основных проблем, с которые корректируются в ходе индивидуальной работы, следует назвать такие, как неадекватность самооценки, неадекватные формы поведения, неконструктивные взаимоотношения с взрослыми и сверстниками, тревожность, повышенная эмоциональная напряжённость, агрессивность, неуверенность в себе, пассивность, нарушения школьной адаптации.




Результаты психолого-педагогического мониторинга школьной мотивации 2009-2010учебный год


1-е классы
Уровни первичной адаптации обучающихся 1-х классов к процессу школьного обучения




Уровни школьной мотивации






Соотношение доминирующих мотивов учения









2-е классы:


















3-и классы:


















4-е классы:



















5-е классы:















6-е классы:















7-й класс:
















8-е классы














9 класс











Программа «Учение» предусматривала

Осуществление образовательного процесса с учетом личностно – ориентированного обучения и применением новых образовательных технологий.
Результаты работы по данной программе были выявлены через:
- определения уровня обученности и качества знаний;
- оценку эффективности проведения уроков;
- оценки уровня познавательного потенциала.
В основу образовательного процесса положен учебный план, который составлен на основе базисного учебного плана. При составлении учебного плана соблюдались преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами.
Уровень недельной учебной нагрузки на обучающегося не превышал допустимой нормы.
Школьный компонент, составленный с учетом целей и задач школы, способствовал формированию и развитию познавательной активности обучающихся, обеспечивал целостность процесса образования:
1) ОБЖ (5 – 8 классы)
2) Риторика (2 – 4 классы) – программа Т.А. Ладыженской
3) Информатика (2 – 9 классы) – программа Н.В. Макарововй.
4) МХК (5-8 классы) – программа Г.И. Даниловой.
5) «Самосовершенствование личности» (2-4 класс) программа Г.К. Селевко.
6) «Теория и практика сочинений» (8-9 класс, факультатив)
7) «Параметры в математике» (9 класс, факультатив)
8) «Физика вокруг нас» ( 7 класс, факультатив)
Обучающиеся Центра образования принимают активное участие в городских и областных конкурсах:
- Харьков Илья 8 класс занял 2 место в 6-х региональных Менделеевских чтениях, завоевав право на участие во Всероссийских Менделеевских чтениях.
- Крылова Алена 8 класс заняла 1 место в областном экологическом конкурсе исследовательских работ.
В городском конкурсе исследовательских проектных работ по истории успешно приняли участие Харьков Илья, Нилов Антон 8 класс. С Дипломантом в городских краеведческих чтениях стал Харьков Илья. Пономарева Виктория 9 класс заняла 1 место в конкурсе сочинений на приз Главы города. Обучающийся 4 класса виноградов Кирилл награжден грамотой Управления образования за хорошие результаты по русскому языку в Муниципальном интеллектуальном марафоне выпускников 1 ступени обучения общеобразовательных учреждений.


Успеваемость обучающихся 2007 – 2008учебный год



Успеваемость обучающихся 2008 – 2009учебный год








Успеваемость обучающихся 2009 – 2010учебный год

Качество знаний обучающихся 2 – 9 классов



2005 – 2006 учебный год 2006 – 2007 учебный год 2007 – 2008 учебный год 2008 – 2009
учебный год 2009-2010
Учебный год
29% 32% 34% 32 % 32%

Уровень познавательного потенциала в начальной школе 2009 – 2010учебном году в начальном звене 4,3 балла, что на 0.1 выше чем в 2008-2009 году, в среднем звене -3.9 балла, что на 0.1 выше чем в 2008-2009 году.
Самый высокий уровень познавательного потенциала в 4б классе – 4,4 балла (классный руководитель Смирнова М.В.), в 8-б классе – 4 балла (классный руководитель Крылова Ю.В.).





Программа «Общение» предусматривала

Работу по следующим направлениям:
- организация дополнительного образования детей;
- осуществление связей с внешкольными учреждениями;
- организация занятий по интересам во внеурочное время;
- оценка уровня коммуникативного потенциала.
Работая по программе «Общение», педагоги Центра образования обращали внимание на сплочение детского коллектива, обучение детей нормам культурного поведения, соблюдению нравственности во взаимоотношениях.

Таблица общегородских мероприятий, в которых принимали участие дети Центра образования.

№ п/п Название конкурса Место проведения Результаты Ответственные
1. «Осенняя фантазия» ЦО 6 призеров Блинова Е.Б.
Александрова Л.В.
Широкова Е.А.
2. «Осенний марафон» ЦО 1 место
3. «Веселый художник» ЦО 5 призеров Шохина Л.В.
4. Акция «Милосердия» ЦО
Широкова Е.А.

5. Конкурс рисунков «Мама, я тебя люблю!» ЦО 4 призера Филиппова М.А.
6. «Письма детей в 45 год» ЦО 1 место Широкова Е.А.

7. Акция «Мама милая моя!» ЦО Широкова Е.А.
8. Экологическая конференция ЦО 2 место Блинова Е.Б.
Александрова Л.В.
9. Эрудит – аукцион
«Оружие победы!» ЦО 1 место Широкова Е.А.
10. Конкурс новогодних газет ЦО 1,2 место Жданова О.И.
Дементьева И.А.
11. Фестиваль патриотической песни ЦО 2,3 место Сушинин С.Н. Шелковая Е.Н.
12. Городская конференция проектных и творческих работ «Использование информационных технологий в образовательном процессе» ГМК 1 призер
Павлова М.А.
13. Конкурс «Вперед мальчишки!» ЦО 1 место Широкова Е.Н.
14. Конкурс снежных фигур ГДК 1 место Крылова Ю.В.
15. Конкурс юных дарований «Надежда» ГДК 3 дипломанта Козлова Л.Н.
Дедова О.В.
Сушинин С.Н.
16. Экологическая викторина ЦО 1 место Блинова Е.Б.
Александрова Л.В.
17. Конкурс «Сударушка» ЦО 2 место Широкова Е.А.
18. Выставка декоративно – прикладного творчества ЦО 3 призера ЮношеваТ.А.
19. Презентация «Великой победе посвящается!» ЦО 1 место Дементьева И.А.
20. Турнир «Волшебная ладья» ЦО 2 призера Дьячков С.В.
21. Турнир по шашкам ЦО 4 призера Макаренкова С.С.
22. Выставка «Волшебная глина» ЦО 6 призеров Васильковская А.С.
Жданова О.И.
23. «Золотые кисточки Торка» ГМК 1 призер Крылова Ю.В.


Участие детей во всероссийских конкурсах
1. Конкур юных художников «Тим и Тим» Москва победа
Шохина Л.В.
2. Конкурс экологических исследований Тверь 1 место Крылова Ю.В.
3. «Зеркало природы»

ТСЮН 3 призера Блинова Е.Б.
4. Декоративно – прикладного творчества Тверь 2 место Юношева Т.А.


Педагогами школы налажены тесные связи с такими внешкольными учреждениями как: городская библиотека, ВИЭМ.
Для организации досуговой деятельности воспитанников использовались такие формы работы как: прогулки, игровая деятельность, беседы, экскурсии.

Мало внимания уделялось экскурсионной работе классными руководителями 5-х. 8-х. 9 класса, которая помогает детям закрепить учебный материал, расширить свой кругозор.
В 2009 – 2010 учебном году были проведены следующие мероприятия:
- «День знаний»
- Выставка поделок «Осенняя фантазия»
- День учителя
- День рождения школы
- Посвящение в первоклассники
- Спорт против наркотиков!
- Конкурсы на тему «С чего начинается Родина», «День матерей России»
- Новогодний бал
- День защитника Отечества «А ну-ка, мальчики!», «Богатырь школы!»
- «Мисс Весна - 2010» посвященный 8 марта
- Конкурс газет к празднику «День Победы»
- Спартакиада. Посвященная Дню защиты детей.


Программа «Образ жизни» предусматривает

Работу по следующим направлениям:
- работа с родителями
- оценка посещаемости самоподготовок, уроков
- организация работы с детьми, нуждающимися в социальной поддержке
- оценка работы органов детского соуправления
- оценка уровня нравственного потенциала
В течение 2008 – 2009 учебного года всеми классными руководителями проводилась постоянная работа с родителями. Использовались такие формы работы как:
- проведение родительских собраний
- информирование
- консультирование
- посещение семей обучающихся
- совместная деятельность




В 2009 – 2010 учебном году работа органов детского самоуправления строилась по следующим направлениям:
- Учебная комиссия,
- Культмассовая комиссия
- Санитарная комиссия,
- Трудовая комиссия,
- Спортивно - оздоровительная
- МИГи (малая инициативная группа)

Сфера управления учебной комиссии включает в себя
1. создание условий для учебной деятельности школьников.
2. сбор информации об учебном процессе.
3. проверка дневников, учебников.
4. проведение интеллектуальных мероприятий.

Сфера управления культмассовой комиссии.
1. проведение вечеров отдыха, праздников.
2. проведение интеллектуальных игр, выставок конкурсов.

Сфера управления санитарной комиссии.
1. осуществляет контроль за уютом и санитарным состоянием кабинетов.
2. проверка соблюдения правил гигиены в классах.

Сфера управления трудовой комиссии.
1. организация уборки классных кабинетов.
2. распределение учащихся для дежурства по школе.
3. помощь учителям в обеспечении порядка в школе.
4. проведение субботников.
5. оказание помощи младшим забота о ветеранах.

Сфера управления МИГ.
1.организация подготовки и проведения коллективных творческих дел.
2.анализ эффективность проведения КТД.

Сфера управления спортивно – оздоровительной комиссии.
1. подготовка и проведение спортивных мероприятий.
2. подготовка и проведение мероприятий по формированию ЗОЖ
3. участие в школьных и городских спортивных мероприятиях.
4. сбор информации о спортивных достижениях учащихся школы.






3. Система оценки качества.
Результаты образовательной деятельности
Задача школы – предоставление качественного образования каждому ребёнку, важнейшим показателем которого является успеваемость учащихся.
В школе в 2008-09 учебном году все учащиеся усвоили образовательные программы - успеваемость составила 100%. В 1-ых классах проходило безотметочное обучение. На «отлично» закончили учебный год 8 учащихся, на «хорошо» и «отлично» -64 учащихся.
Результаты итоговой аттестации
Самый высокий показатель качества знаний и успешности детей в обучении выявили по следующим предметам:
Технология - 99% (учитель Крупенина Г.Е., Лебедев А.А.)
Информатика – 96% (учитель Лебедев А.А.)
ИЗО – 80% (учитель Крылова Ю.В.)
Стабильная динамика наблюдается по географии, валеологии (учитель Морозова С.Н.)
Биологии (учитель Дробышева Т.А.)
Истории, обществознание (учитель Павлова М.А.)
Педагоги школы большое внимание уделяют детям с повышенной мотивацией к обучению:
- работают над индивидуальными проектами, представляющими повышенный интерес учащихся по различным дисциплинам школьного курса;
- проводят школьные предметные олимпиады, научно-практические конференции, интеллектуальные марафоны.
Почти 70% учащихся школы - интерната приняли участие в международном математическом конкурсе-игре «КЕНГУРУ», «РУССКИЙ МЕДВЕЖОНОК - языкознание для всех».

Решением педагогического совета в 2008 – 2009 учебном году в качестве итогового контроля проведены итоговые контрольные работы по русскому языку и математике в 4, 5 классах. Итоговый мониторинг в 6-8 классах проводился в виде переводных экзаменов в новой форме по контрольно – измерительным материалам, составленным в школе:
- по русскому языку (изложение, тест) в 6-8 классах,
- разноуровневые тестовые работы по математике в 6-8 классах,
- разноуровневые тестовые работы по географии 6-8классы,
- разноуровневые тестовые работы по биологии в 6-8 классах,
- разноуровневые тестовые работы по истории в 6-8 классах,
- разноуровневые тестовые работы по физике в 8 классе,
- разноуровневые тестовые работы по иностранному языку в 8 классе.
Все переводные экзамены, кроме русского языка и математики, сдавались по выбору учащихся.
Анализ итоговых работ показал, что программный материал усвоен большинством обучающихся.

Для распределения стимулирующей части фонда оплаты труда используются основные критерии для оценки результативности деятельности учителей:











Критерии оценки деятельности педагогических работников для установления стимулирующих выплат



учебный Научно-методический Воспитательный Опытно-экспериментальный
Обеспечение 100% успеваемости Качество обучения Успешность обучения Подготовка победителей и призеров школьных соревнований, конкурсов, олимпиад Подготовка победителей и призеров городских соревнований, конкурсов, олимпиад Проведение открытых уроков Проведение предметных недель Личное участие в МО педсоветах семинарах Дежурство класса по школе Посещаемость уроков учащимися Посещаемость самоподготовок Эффективность часов этической грамматики Организация внеклассной работы с родителями Работа с семьями учащихся Участие детей в кружках и секциях Уровень воспитанности Личное участие педагогов в конкурсах Разработка рабочих программ Инновационная деятельность Владение ИКТ Ведение документации
Валеологический
Дисциплина
Состояние учебного кабинета Обеспечение безопасности детей Соблюдение санитарно-гигиенических норм Дежурство педагога по школе Помощь в организации функционирования учебных программ Строгое соблюдение режима работы Стиль рабочих отношений


4.Система управления.



Цель управления на уровне Центра образования заключается в формировании демократического учреждения, в основу которого заложена идея психолого-, социально-педагогических и правовых гарантий на полноценное образование.
Управление осуществляется на основе сотрудничества педагогического, ученического и родительского коллективов.

Административно-управленческую работу Центра образования обеспечивает следующий кадровый состав:
- директор;
- заместители директора по УВР начальной, основной школы и дополнительного образования.
- заместитель директора по административно-хозяйственной работе;
- главный бухгалтер;
- педагог- организатор ОБЖ
- заведующий школьной библиотекой;

Коллегиальное управление осуществляется педагогическим советом, который является высшим органом управления (собирается 4-8 раз в год), при необходимости созываются малые педсоветы. Тематика педагогических советов ежегодно определяется коллективом при разработке плана деятельности на новый учебный год.
К компетенции педагогического совета относится утверждение:
• Программы развития, образовательной программы;
• Структуры управления, положений о структурных подразделениях школы, учебных программ дополнительного образования;
• Аналитических отчетов администрации за учебный год;
• Планов работы на учебный год;
• Организационно-педагогических решений администрации по основным вопросам совершенствования качества образования.
К совещательным органам управления относится методический совет, а так же создаваемые творческие группы педагогов, деятельность которых направлена на решение возникающих профессиональных и образовательных проблем.
В Центре образования идет становление системы самоуправления школой, которая допускает следующие ключевые возможности:
• Учитывать интересы каждого участника школьного сообщества;
• Контролировать соответствие общественных интересов интересам каждого участника образовательного процесса;
• Позитивно решать противоречия между всеми участниками учебно-воспитательного процесса.
Ученическое самоуправление.
Организация деятельности ученического самоуправления основана на интересах учащихся и не входит в противоречие с Уставом Центра образования. Целью самоуправления является формирование высоконравственной творческой, активной личности на основе приобщения к ценностям общечеловеческой национальной культуры и содружества учителей и учеников разных возрастов. Реализуя эту цель, на II ступени образования создан детский совет как орган ученического самоуправления.
Система ученического самоуправления
Основная цель ученического самоуправления - подготовка воспитанников к
участию в общественном самоуправлении, воспитание организаторов.
Ученическое самоуправление обеспечивает возможность каждому воспитаннику принимать участие в организаторской деятельности. Это помогает нам сделать процесс воспитания в школе поистине демократическим, открытым, гуманистическим.




Модель ученического самоуправления



ПОЗИЦИОННЫЙ БЛОК
Самоуправление, на наш взгляд, должно базироваться на следующих принципиальных позициях:
1.Равноправие - все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.
2.Выборность - полномочия приобретаются в результате выборов.
3.Откровенность и гласность - работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.
4.Законность - неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.
5. Целесообразность - деятельность органов ученического самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.
6. Гуманность - действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах.
7. Самодеятельность - творчество, активность, самостоятельность учащихся.
8, Ответственность - необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и ее результатах перед своими избирателями.
Самоуправление родителей в Центре образования представлено классными и общешкольными родительскими собраниями. В каждом классе созданы и действуют классные родительские комитеты, цель которых – оказание помощи педагогическому коллективу в воспитании и обучении детей. В состав комитета входят от 3-х до 5-ти родителей. В целом доля родителей, участвующих в деятельности классных родительских комитетов, составляет 16% общего числа родительского сообщества. Руководство деятельностью классного родительского комитета осуществляет председатель.
Классный родительский комитет взаимодействует с педагогическим советом, родительским комитетом и администрацией школы.


Положение о порядке и условиях оплаты и стимулировании труда
МОУ Центр образования

1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с требованиями трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права.
1.2. Положение устанавливает порядок и условия оплаты труда в муниципальном образовательном учреждении Центр образования. Под работниками понимаются работники, занимающие должности руководителей, специалистов и служащих. Под рабочими понимаются работники, работающие по профессиям рабочих. Работникам назначается должностной оклад, а рабочим оклад.
1.3. Условия оплаты труда, включая размер должностного оклада (оклада) работника (рабочего), компенсационных выплат и стимулирующих выплат являются обязательными для включения в трудовой договор.
1.4. При утверждении Правительством Российской Федерации базовых должностных окладов (базовых окладов) по профессиональным квалификационным группам (далее ПКГ), должностные оклады (оклады) работников (рабочих), входящих в эти ПКГ, устанавливаются в размере не ниже соответствующих базовых должностных окладов (базовых окладов).
1.5. Оплата труда работников (рабочих), занятых по совместительству, а также на условиях неполного рабочего дня, или неполной рабочей недели, производится пропорционально отработанному времени, либо в зависимости от выполненного объема работ. Определение размеров заработной платы по основной должности, а также по должности, занимаемой в порядке совместительства, производится раздельно по каждой должности (виду работ).
1.6.Заработная плата работника (рабочего) предельным размером не ограничивается.


2. Порядок и условия оплаты труда работников образования

2.1. Должностные оклады работников образования устанавливаются на основе отнесения занимаемых ими должностей к квалификационным уровням профессиональных квалификационных групп (далее – ПКГ), утвержденным приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 05.05.2008 №216н «Об утверждении профессиональных квалификационных групп должностей работников образования».





Профессиональные квалификационные группы и должностные оклады работников образования

ПКГ Должностной оклад, руб.

Про

[ Скачать  Файл поврежден или отсутствует :( ]   Загрузок: 0