Конспект урока по литературному чтению в 4 классе.

Учитель: Смирнова М.В.

Программа: «Перспективная начальная школа».

Автор: О.В.Малаховская.

Тема: Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк»

Цели: 1. Познакомить с русской народной сказкой «Иван-царевич и серый волк». Формировать умение анализировать сказку, представлять и характеризовать героев, выявлять характер и мотивацию их поступков, оценивать их , извлекать ценностные установки. На основе анализа сказки выявить отличительные особенности волшебной сказки , формировать понятие «герой волшебной сказки», формировать умение устанавливать связь героя с волшебным миром. Обратить внимание детей на жанровые и композиционные особенности сказки(повторы, образные выражения, устойчивые сказочные обороты, зачин, концовку, троекратные повторы)

Отрабатывать навыки грамотного, осознанного, выразительного чтения за счёт отработки приёмов целостного и точного зрительного восприятия слова, развития поля чтения, оперативной памяти, скорости чтения.

Совершенствовать звуковую культуру речи (развитие артикуляционного аппарата); обогащать словарный запас.

 

2. Развивать образное мышление, память (зрительную, слуховую, оперативную), устойчивое внимание, речь учащихся, .

3. Воспитывать интерес к чтению (в том числе через библиотечный фонд), нравственные ценности: непринятие лжи, ответственность за порученное дело, уважение к старшим.; культуру труда (умение следовать правилам сотрудничества: выслушивать одноклассников, корректно вести обсуждение в паре, группе); целеустремлённость в добывании знаний.

 

Формирование личностных УУД: самоопределения: учиться высказывать свою точку зрения, обосновывать её, , давать нравственную оценку поведению героев, формировать собственные нравственные ценности.

 

Оборудование: проектор, презентация, карточки –задания для групповой и парной работы, книжка – самозамеров, «странички настроений», разрезная пословица «Мало уметь читать, надо уметь думать», выставка книг русские народные сказки, памятка- отношение к героям. Стихотворение, вступление, светофоры для отслеживания результатов, правила сотрудничества. магнитофон,.

 

Ход урока.

 

I.? Организационный момент.

1.? Включение детей в деятельность.

2.? Создание положительного настроя в работе.

Прозвенел звонок, начался урок.

Прежде чем за парту сесть,

Посмотрите, всё ли есть.

На парте лежат…

Каждый может получать и «4» и «5»

Настроились на хорошую работу.

 

3.? Установка на правильную посадку «Ножки, спинки, локти».

 

II.? Мотивация учебной деятельности.

Помним, что

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

 

???-Какие качества нам понадобятся в работе? (внимание, взаимопомощь, усердие, старание, терпение.)

Не забудем мы и о правилах сотрудничества, которые необходимы и в парной и в групповой работе.

-Приготовьтесь ёщё раз их прочитать и следовать им на уроке.(Слайд-Правила сотрудничества)

Правила сотрудничества

 

1.? Умей слушать друг друга.

2.? Умей договариваться.

3.? Умей уступать.

4.? Умей распределять роли в группе

5.? Работай дружно

6.? Говори тихо.

7.? Умей выслушать товарища

8.? Умей объяснить свой выбор

 

 

-Почему эти правила должны быть нашими помощниками? (они делают нашу работу успешной и значимой)

Постановка задач этапов урока. (на доске условные обозначения)

Вы будете умничками, если мы выполним все намеченные этапы урока:, подведём итог и оценим результаты своего труда.

- А поможет мне начать урок…

 

1.? Загадка о книге (загадывает ученик)

- Отгадайте загадку, назовите отгадку.

Они учат детей

Всем премудростям жизни,

Как быть Человеком,

И быть нужным Отчизне,

И как правду от лжи

Все должны отличать,

Как бороться с врагом

И как зло побеждать.

 

(Книги)

 

2.? Высказывания ребят о целесообразности чтения.

- Какой же урок для себя вы извлекли из этой загадки ? (Книги читать просто необходимо)

 

3.? Раздача индивидуальных заданий.

А) Игра «Собери пословицу о книге» (работает одна пара постоянного состава).

Мало, уметь, читать, надо, уметь, думать.

 

- Объясни смысл.

Б) «Речевая разминка» (работает ученик).

- Самостоятельно прочитай речевую разминку, чётко проговаривая звуки и приготовься прочитать её вслух.

Прекрасны волшебные сказки!

Таится в них мудрости свет.

Прочтём их, дружок, и узнаем,

В чём сказок волшебных секрет.

 

В)Работа над скороговоркой (Работа над артикуляцией, отработка дикции, скорости чтения)

Приготовиться произнести скороговорку в три этапа: Медленно, чуть быстрее, совсем быстро.

Кот Васька кашку кушает и сказку слушает.

 

4.? Коллективная игра «Доскажи пословицу» ( по рядам)

А мы скажем о книге много добрых и значимых слов.

Первый ряд: Кто много читает… (тот много знает.)

Второй ряд: Чтение… (вот лучшее учение.)

Третий ряд: Хлеб питает тело,… (а книга питает разум.)

Первый ряд: Больше будешь книг читать – будешь больше знать

Второй ряд: Золото добывают из земли, … (а знания из книг.)

Третий ряд: С книгой дружить…. (век не тужить.)

Первый ряд: Дом без книги- день без солнца.

Второй ряд:Мало книжки читать-коль только вершки в них хватать.

Третий ряд: Книга поможет в труде и выручит в беде.

 

А что ещё немаловажно при чтении сообщат ребята , которые самостоятельно работали над пословицей.

5.Проверка выполнения индивидуального задания.

Мало уметь читать , надо уметь думать.

 

- Как вы понимаете эту пословицу?

(Мало просто читать книгу, надо осмысливать прочитанное, вникать в его содержание, находить для себя полезную информацию.

Сегодня мы и займёмся этим важным и нужным делом, будем не просто читать, но и думать) (Оценивание работы учащихся в паре).

 

 

 

6. Проверка выполнения индивидуального задания. Проверка домашнего задания.

А) Артикуляционная разминка.

Приготовьтесь сделать гимнастику для язычка и проговорить скороговорку в 3 этапа.

Кот Васька кашку кушает и сказку слушает.

Самостоятельно выполняет задание…

III. Проверка дом. задания. Актуализация знаний.

-А какие сказки слушает Васька мы узнаем выполнив задание в группах.

 

1. Групповая работа по карточкам.

Приготовьтесь зачитать отрывок и определить название сказки и проверить работу других групп.

 

1 карточка

-Тяф, тяф! Старикову дочь в злате , в серебре везут, а старухину замуж не берут.«Морозко»

 

2 карточка

Ходил отец весь день, сапожки купил, а пёрышка не нашёл. Приехал к Марьюшке без пёрышка. «Финист-ясный сокол»

 

3 карточка

Уж конь носил-носил его по чисту полю, скакал-скакал-не мог сбросить! «Сивка-бурка»

 

4 карточка

Осталась она сиротой, взяли её эти люди, выкормили и работой заморили. «Крошечка-Хаврошечка»

 

5 карточка

Царь подумал- подумал-чего он дома не знает? Кажись, всё знает, всё ему ведомо- и согласился. (Морской царь и Василиса Премудрая)

 

6 карточка

Нет ни речки, ни пруда.

Где воды напиться?

Очень вкусная вода

В ямке от копытца?

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

 

7 карточка

По тропе, шагая бодро,

Сами воду тащат вёдра. «По щучьему велению»

 

Подумайте, чем похожи все эти сказки, дайте им характеристику.(русские народные сказки, волшебные)

5.? Дифференцирование по рядам

 

1ряд. Вспомните, какую волшебную сказку вы читали дома?

(русская народная сказка «Финист-ясный сокол)

 

2 ряд. Почему эту сказку можно назвать волшебной?

( героиня волшебной сказки-Марьюшка-младшая дочь в семье; она трудолюбива, а сёстры-ленивые и завидущие; существует связь с волшебным миром через волшебный предмет-перо; к волшебному миру принадлежит баба-Яга, кот, собака, волшебные предметы: золотое веретено-серебряное донце, серебряное блюдечко и золотое яичко, серебряные и золотые цвета-цвета волшебного мира.

 

3 ряд. Какие ещё особенности любой волшебной сказки вы готовы назвать?

(если братья умны, то герой дурачок, с их точки зрения; если братья высокие, то герой мал ростом; троекратные повторы, магическое число 3, концовка-свадьба, волшебные превращения, разнообразные композиционные особенности сказки-сказочные эпитеты(по дальнему пути, по широкому полю, красный молодец); повторы(шли-шли, жить-поживать, одна-одинёшенька)

 

Какое дом. задание по рядам вы получили?

1 ряд: Подготовить выразительное чтение отрывка, который вас эмоционально взволновал? (Стр. 11, 12, 14, 20, 22)

2 ряд: Показался тревожным.(стр. 12, 15, 16)

3 ряд: Очень обрадовал, поднял настроение.(стр. 20)

 

Для меня такие задания очень значимые, они раскрывают вашу душу и показывают , что вы за человек, какие вы.

VI. Физкультминутка.

Мы устали не на шутку проведём физкультминутку.

Руки вверх, руки вниз, вправо, влево наклонись,

Вправо, влево потянись.

Раз присядем, два присядем-

Дружно все за парты сядем.

 

VII. Постановка цели урока. Актуализация знаний.

1. Речевая разминка.

А задание, которая выполняла …подведёт вас к новой теме урока.

- Приготовьтесь услышать … , которая чётко произносит звуки и следить за её чтением глазами.

Прекрасны волшебные сказки!

Таится в них мудрости свет.

Прочтём их, дружок, и узнаем,

В чём сказок волшебных секрет.

 

- Читаем медленно и шепотом.

- чтение с интонацией восхищения.

 

Какие сказки мы будем сегодня читать?

Какая же задача стоит перед нами? Что мы будем добывать из этих сказок? Ответ вы найдёте в стихотворении-разминке. (мудрость)

А также извлекать для себя нравственные, жизненные уроки, соотносить поступки героев с собой. Это не простое занятие. Я желаю вам успеха.

 

VIII. Изучение нового материала.

1. Подготовка к восприятию.

 

А.)Упражнение «Фотограф».(Установка на запоминание, развитие поля чтения, зрительного восприятия слов, совершенствование устойчивости внимания)

 

-Приготовьтесь выполнить развивающее упражнение «Фотограф» и по опорным словам узнать сказку , с которой будем работать.

Сфотографируйте столбик слов и ответьте на вопросы.

Жар

Иван

волк

царь

птица

серый

царевич

-Какое слово первое, второе, последнее.

-Есть ли в списке слово белый?

-Какие слова мы не назвали?

-Как вы думаете, о какой сказке идёт речь? (русская народная сказка «Иван- царевич и серый волк» )

 

2. Работа по содержанию.

Откройте содержание учебника, проверьте себя, назовите сказку, укажите страницу.(стр. 23)

 

2. Первичное восприятие сказки.

Сказка большая, поэтому на уроке приготовьтесь прочитать вместе со мной отдельные части сказки , используя знакомый вам приём » Догони» и ответить на поставленные предварительные вопросы. (по рядам)

 

1ряд: Докажите, что Иван-царевич является героем волшебной сказки?

2 ряд: Подумайте , почему эту сказку можно назвать волшебной?

2 ряд: Через отношение к главному герою сказки, поделитесь, какие нравственные уроки вы извлекли для себя? (использовать памятки)

 

1 индивидуальное задание

Объяснить значение непонятных слов, встретившихся в сказке.

 

3. Чтение сказки учителем и учащимися стр. 23-26 (использование приёма «Догони» )

Установка на внимание и выразительное чтение. Словарная индивидуальная работа

 

Похитник-вор

Сон задолит-одолеет

Пошёл пеший-на своих ногах

Голову повесил- загрустил, печален.

 

3.Проверка первичного восприятия. (Ответы на предварительные вопросы)

 

Понравилась вам сказка?

- Поделитесь своими впечатлениями от прочитанной части сказки, по желанию можно воспользоваться «страничками настроения». (Сказка интересная, мудрая, волшебная, поучительная, захватывающая, заставляющая нас переживать, о чём – то задуматься)

 

-Какие непонятные слова встретились в сказке?

1 ряд:-Докажите, что Иван-царевич герой волшебной сказки? (он-младший сын в семье, он трудолюбив, исполнителен, у него есть связь с волшебным миром через волшебного животного (волк) и через волшебный предмет (перо жар-птицы)

2 ряд:-Подумайте , почему эту сказку можно ещё назвать волшебной? (присутствует магическое число 3-у царя было 3 сына; используются троекратные повторы-3 раза сыновья ходили в караул; серебряные и золотые цвета-цвета волшебного мира.-яблоня с золотыми яблоками; разнообразные композиционные особенности сказки-сказочные эпитеты, обороты(по белу свету, долго ли, коротко ли, в путь-дорогу, верой-правдой, по дальнему пути, по широкому полю,); повторы(ходил- ходил шёл-шёл, жить-поживать)

 

Используя памятку выразите своё отношение к герою.

4 Парная работа с карточками.

Используя памятку выразите своё отношение к герою.

 

Неодобрение

одобрение

уважение

любовь

почтение

смех

злоба

зависть

жалость

сочувствие

сострадание

 

5. Выборочное чтение.

 

-Какие его поступки формируют ваше положительное отношение.

Зачитайте эти отрывки.

(Пошёл Иван-царевич стеречь отцов сад и даже присесть боится, не то что прилечь. Как сон его задолит, он росой с травы умоется, сон и прочь с глаз.

-Какой нравственный урок вы извлекли бы для себя, ведь сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. Его положительный поступок чему должен научить нас?

(почтительно, с уважением относится к своим родителям, быть исполнительным , неперечливым. )

И мне бы хотелось, чтобы эти жизненные уроки сослужили и вам добрую службу.   

-Какие ещё его поступки формируют ваше положительное отношение?

Обратите внимание на обращение Ивана к батюшке? (стр. 24)-дорогой батюшка

-Какой урок мы извлекаем для себя? (с почтением относится к родным)

-А есть ли в этой части сказки герои, которым нам хотелось бы высказать своё неодобрение. (братья)

-За что мы их в праве осуждать? (за безответственность к порученному делу, за лживость, за боязнь сказать правду.)

 

6.? Выборочное чтение.

 

Зачитайте отрывки о поступках братьев, которые мы осуждаем.(стр. 23)

(На другую ночь пошёл средний сын караулить и тоже проспал всю ночь, а наутро сказал, что не видал похитника. )

 

-Какие же уроки мы извлекём для себя из этих отрицательных поступков героев?(говорить правду, ответственно подходить к порученному делу.)

 

IX. Физкультминутка для глаз

Поработали мы дружно,

Отдохнуть немного нужно и выполнить гимнастику для глаз.

Наши алые цветки распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши нежные цветки закрывают лепестки.

Головой качают, тихо засыпают.

Утром стрекоза проснулась, потянулась, улыбнулась,

Наклонилась вправо, влево,

Тихо сели – вновь за дело

 

7. Чтение 2 части сказки учителем и учащимися (использование приёма «Догони» )стр.26-29 (Установка на внимание и выразительное чтение.)

 

А)Проверка первичного восприятия. (Ответы на предварительные вопросы)

 

Мальчики: Найдут отличительные особенности волшебной сказки в этой части сказки.

Девочки: через разнообразные поступки героев постараются извлечь жизненные , нравственные уроки для всех нас.

 

Б)Словарная индивидуальная работа

…приготовится в процесс

[ Скачать  Файл поврежден или отсутствует :( ]   Загрузок: 0