http://shkolaco.ucoz.ru/publichnyj_otchet2011.doc
Публичный отчет
Муниципального образовательного учреждения
Центр образования
города Торжка Тверской области.
2011 год

1.Общая характеристика школы


Муниципальное образовательное учреждение Центр образования открыт 1 августа 2009 года. Устав образовательного учреждения зарегистрирован Межрайонной ИФНС России №8 по Тверской области 03.06.09. Центру образования присвоен основной государственный регистрационный номер (ОГРН) – 1026901911783. департаментом Тверской области выдана лицензия на образовательную деятельность серия А № 323975 регистрационный № 273 от 18.06.09 г сроком на три года. Аккредитационное свидетельство: ОП №004703 регистрационный № 4287 от 29.12.2010 года.
Образовательное учреждение расположено по улице Кирова д.31.
контактный телефон 9-12-75, internat.shcool@mail.ru,



2. Образовательная политика

2009 – 2010 учебный год
Создание целостной системы образования, способствующей формированию направленности личности на достижение успеха и саморазвития
Содействие ускорению инновационного развития
Создание условия для повышения качества образования через расширение доступности образовательных ресурсов
Реализация программ дополнительного образования для детей и юношества
Формирование мотивации к активному здоровому образу жизни

2010-2011 учебный год
Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию направленности личности на достижение успеха и саморазвития.
Ускорение инновационного развития воспитательно-образовательной среды.
Создание условий для повышения качества образования через расширение доступности образовательных ресурсов.
Эффективное использование современных информационных технологий.
Обеспечение учебно-методическими ресурсами образовательно-воспитательного процесса.
Создание условий для удовлетворения информационных потребностей общеобразовательной школы.
Формирование мотивации к здоровому образу жизни.
Воспитание гражданственности и патриотизма.
Реализация программ дополнительного образования для детей и юношества.







В 2010 – 2011 учебном году в Центре образования 13 классов – комплектов. На начало учебного года количество обучающихся в них составляло 286 человек (1 – 4 классы –147 человек; 5 – 9 классах –139 человек), на конец учебного года 279 человек (1 – 4 классы – 143 человека, 5 – 9 классы -136 человек).
Переведено в следующий класс 276 обучающихся, выпущено учащихся 35.
Успешно завершили учебный год 98,9 % обучающихся.
Педагогический коллектив Центра образования работает творчески, постоянно совершенствуя свое мастерство. 7 педагогов имеют высшую квалификационную категорию(23 , 12 человек – первую (30 , 10 человек – вторую (32 .
В 2010 – 2011 учебном году подтвердила первую квалификационную категорию Павлова Майя Александровна, учитель истории, прошла аттестацию на высшую квалификационную категорию Дедова Ольга Валентиновна, педагог дополнительного образования.
.
В 2010-2011 учебном году Центр образования продолжил работу по инновационной образовательной программе «Формирование направленности личности на достижение успеха»
Основная цель программы: создание целостной системы образования, способствующей формированию направленности личности на достижение успеха, в соответствии с программой развития «Школа достижений, школа успеха» которая была представлена на конкурсе «За поощрение инновационной деятельности, направленной на развитие образования и экономики региона, творчески работающих педагогов образовательных учреждений, инициативной талантливой молодежи Тверской области в 2008 году» и отмечена грантом губернатора в номинации «Инновационная деятельность, направленная на развитие системы образования и экономики региона».
Для реализации данной цели наша школа работает по программам «Здоровье», «Учение», «Образ жизни», «Общение».











ОБЩЕЕ НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

В 2010-2011 учебном году коллектив учителей начальных классов строил свою работу в соответствии с целями и задачами образовательной программы МОУ Центр образования, создавая условия для получения качественного начального общего образования и формирования направленности личности на достижение успеха.
Для реализации данной цели осуществлялась работа по программам «Здоровье», «Учение», «Образ жизни», «Общение».

Программа «Здоровье» реализовалась по следующим направлениям:

- состояние здоровья обучающихся;
- выполнение программы по валеологическому просвещению;
- оценка здоровьесбережения при проведении уроков, общешкольных и внеклассных мероприятий;
- физическое и психическое здоровье, активность детей;

Школьным медработником, в ходе проведения мониторинга состояния здоровья обучающихся школы, выявлены основные группы заболеваний, установлены причины этих заболеваний.
В таблице представлены характерные заболевания обучающихся начальных классов школы.
№ п/п заболевания Процент учащихся
1. Заболевания органов дыхания (ОРВИ, ОРЗ, грипп, трахеит, бронхит) 40%
2. Вегетодистония 15%
3. Заболевания глаз (миопия, воспалительные заболевания) 14%
4. Заболевания желудочно-кишечного тракта, ДЖВП 11%
5. Нарушение осанки 8%
6. Травмы 7%


С целью профилактики заболеваемости, в рамках программы «Здоровье», в начальной школе важное место отводилось мероприятиям по сохранению здоровья учащихся. Проводились спортивные мероприятия, профилактические мероприятия, направленные против вредных привычек, курения, разъяснительная работа с обучающимися, ставящая своей целью формирование у детей ценностного отношения к своему здоровью.
С начала 2010-2011 учебного года в школе проводились занятия по валеологии по курсу Г.К. Зайцева «Школьная валеология» организовывались оздоровительные прогулки, беседы, игры, проводились коррекционно-развивающие занятия, тематические родительские собрания, индивидуальное консультирование родителей по валеологическому просвещению. Большое внимание уделялось работе по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма, изучению правил дорожного движения.

При проведении уроков учителями соблюдались нормы и требования САН ПиНа, использовались методы обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся; осуществлялась индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), использовались здоровьесберегающие технологии в урочной и внеклассной работе.
В целях укрепления здоровья учащихся, организации их досуга в школе, в июне под руководством Ивановой Н.В. работал пришкольный оздоровительный лагерь «Радуга» на 50 обучающихся.
Следует отметить, что обучающиеся школы не принимали участия в городских соревнованиях по разным видам спорта.

Программа «Учение» предусматривала

Осуществление образовательного процесса с учетом личностно – ориентированного обучения и применением новых образовательных технологий.
Результаты работы по данной программе были выявлены через:
- определения уровня обученности и качества знаний;
- определения успешности обучающихся;
- оценку эффективности проведения уроков;
В основу образовательного процесса начального звена обучения положен учебный план начального общего образования, который составлен на основе базисного учебного плана.
Уровень недельной учебной нагрузки на обучающихся не превышал допустимой нормы.


В основу анализа образовательной деятельности начальной школы легли результаты успеваемости учащихся школы, мониторинга качества знаний обучающихся.
Успеваемость обучающихся за 2010-11 учебный год.
В оценочной системе аттестовано 114 обучающихся
Учатся на «5» -10 человек.
(Корешкова Анастасия, Кастромитина Татьяна, Лебедева Дарья, Смирнов Вячеслав, Смирнов Константин, Пожогина Карина, Рысев Алексей, Мегрелишвили Ксения, Коршунов Станислав, Голубева Алена .)
Учатся на «5» и «4» - 44 обучающихся.
Имеют «3» - 58 обучающихся.
Имеют «2» - 2 человека. (Гуреева Анастасия, Хрущев Никита)




Качество знаний обучающихся отслеживалось по следующим параметрам:
• административные контрольные работы;
• итоговая аттестация;
• участие в интеллектуальных конкурсах и предметных олимпиадах разного уровня.
В 2010-2011 учебном году по плану ВШК осуществлялся стартовый, рубежный и итоговый контроль качества знаний учащихся начальной школы.
Целесообразно представить результаты обученности и успеваемости младших школьников по разделам:
• 1-й класс,
• 2- 4-е классы

Результаты итоговых работ в 1-ом классе
1 класс – учитель Смирнова Маргарита Владимировна
( I квалификационная категория).
В качестве итогового контроля были проведены административные контрольные работы по русскому языку, математике и осуществлена проверка сформированности навыка чтения обучающихся.
Результаты контрольного диктанта с грамматическим заданием по русскому языку
Диктант
В 1 классе по списку 29 человек, работу выполняли 28 обучающихся.
Контролируемый элемент Количество обучающихся Процент
Написали работу без ошибок 8 29
Допустили 1-2 ошибки 11 39
Допустили 3-5 ошибок 8 29
Допустили более 6 ошибок 1 3
Допустили ошибки на: пропуск, замену, искажение букв 9 32
правописание гласных после шипящих 1 4
написание заглавной буквы в именах собственных нет 0
написание Ь –показателя мягкости согласного звука 1 4
написание проверяемой безударной гласной в корне слова 1 4
перенос слов 2 7
правописание предлогов 5 19
оформление предложения. нет 0

По данным гистограммы видно, что обученность составляет 97%, качество знаний -68% , что дает право сделать вывод о хорошем усвоении программного материала по русскому языку, о достаточно хорошо сформированном навыке письма под диктовку, развитии каллиграфического навыка у обучающихся 1 класса.
Следует отметить, что наиболее распространенными являются ошибки на пропуск, замену, искажение букв ( 32% ), правописание предлогов (19 и перенос слов (7 .
Грамматическое задание
Грамматическое задание состояло из 3 заданий. По результатам была сделана гистограмма.

По данным гистограммы видно, что все дети приступили к выполнению заданий и все их выполнили. 79% обучающихся показали высокий и средний уровень знания теоретического материала и применили эти знания на практике. 21% учащихся показали низкий уровень сформированности данных умений.
Типичные ошибки.
Допустили ошибки на: постановку ударения в словах 1 чел. 4%
определение мягкого согласного в слове 14 чел. 50%
деление слов на слоги 12 чел. 43%
Из анализа результатов работы и анализа в ней допущенных ошибок , можно сделать вывод о слабом развитии фонематического слуха у детей и недостаточно серьезной работе педагога по темам «Фонетика» и «Части речи».
Результаты контрольной работы по математике
В 1 классе по списку 29 человек, работу выполняли 28 обучающихся.
Контролируемый элемент Количество обучающихся Процент
Написали работу без ошибок 4 14
Допустили 1-2 ошибки 17 61
Допустили 3-5 ошибок 7 25
Допустили более 6 ошибок нет 0
Допустили ошибки: при решении простой арифметической задачи нет 0
при выполнении вычислений в примерах 7 25
при сравнении числовых выражений 8 29
на знание состава чисел в пределах 20 7 25

По данным гистограммы видно, что обученность составляет 100%, качество знаний -75% , что дает право сделать вывод о хорошем усвоении программного материала по математике обучающимися 1 класса.
Следует отметить, что 100% учащихся справились с решение арифметической задачи. А наиболее распространенными являются вычислительные ошибки (29%, 25, плохое знание детей состава чисел в пределах 20 (25.
Из анализа результатов работы и анализа в ней допущенных ошибок , можно сделать вывод о недостаточно серьезной работе педагога по формированию у обучающихся вычислительных навыков.

Результаты проверки техники чтения
В 1 классе по списку 29 человек, проверено 29 обучающихся.
В ходе проведенной проверки были получены следующие результаты.
Контролируемый элемент Количество обучающихся Процент
Понимают прочитанное 29 100
Способ чтения: по буквам 0 0
по слогам 6 21
по слогам + целыми словами 19 65
целыми словами 4 14
Допустили ошибки на : постановку ударения 1 3
в окончаниях слов 4 14
повторы слов 2 7
замену и пропуск букв 2 7
Выразительность чтения ( соблюдение пауз, интонации) 23 79
Техника чтения: ниже нормы 6 21
норма (25-30 слов в минуту) 13 45
выше нормы 10 34
Техника чтения.




Ошибки, допускаемые при чтении.
Исходя из полученных результатов, можно сделать выводы, что все дети осознанно воспринимают прочитанное, 79% детей обладают хорошо сформированным способом чтения и читают в пределах нормы и выше (23 человека). Этот же процент обучающихся обладают выразительным чтением, умением соблюдать нужную интонацию при чтении и выдерживать паузы, их чтение безошибочно. Типичными ошибками являются ошибки в окончаниях слов (14% детей допускают эти ошибки).

Результаты итоговых работ во 2-4 классах
2 «а» класс – учитель Шульгина Марина Евгеньевна (вторая квалификационная категория)
2 «б» класс – учитель Абрамова Александра Николаевна (вторая квалификационная категория)
3 «а» класс – учитель Владимирова Юлия Юрьевна (высшая квалификационная категория)
3 «б» класс – учитель Хорькова Ирина Борисовна (вторая квалификационная категория)
4 классы- учитель Иванова Алла Владимировна ( вторая квалификационная категория)
В качестве итогового контроля были проведены административные контрольные работы по русскому языку, математике и осуществлена проверка сформированности навыка чтения обучающихся.
Контрольные работы были написаны в соответствии с графиком в присутствии представителей администрации.
На основании итогов контрольных работ по русскому языку были составлена сводная таблица.
класс Кол-во учащихся по списку выполняли работу «5» «4» «3» «2» %усп. %кач.
2 «а» 20 18 4 7 5 2 89 61
2 «б» 21 20 - 5 10 5 85 25
3 «а» 22 21 6 7 7 1 95 62
3 «б» 21 20 2 6 7 5 75 40
4 «а» 15 15 1 4 10 - 100 33
4 «б» 15 13 - 8 5 - 100 62
По данным таблицы видно, что самое низкое качество знаний по русскому языку по результатам итоговой работы во 2 «б» классе (25 и в 4»а» классе (33. Достаточно высокое качество знаний по русскому языку показали обучающиеся 3»а» (62, 4 «б» (62 и 2 «а» (61 классов. 100% успеваемость показали только обучающиеся 4 классов, которые выполнили работу без «2». Наибольшее количество неудовлетворительных оценок получили обучающиеся 2 «б» ( учитель Абрамова А.Н.) и 3 «б» классов (учитель Хорькова И.Б.).
Были допущены ошибки:
2 -а 2-б 3-а 3-б 4-а 4-б
оформление предложения 1 - 2 - 3 -
запятая при однородных членах - - - - - -
пропуск, замена букв 9 10 2 17 3 6
гласные после шипящих 3 1 2 6 - -
перенос слова 2 1 1 - 1 -
двойные согласные - - - - 2 -
правописание предлогов и приставок 2 - 3 6 1 -
правописание имен собственных 6 1 - - - -
правописание проверяемых безударных гласных 2 4 4 13 1 1
правописание парных звонких и глухих 1 - 1 2 - -
правописание падежных окончаний существительных - - - - - 1
Правописание разделительного -ь 2 1 - - - -
Правописание разделительного -ъ - - - - - -
правописание непроверяемых написаний - 2 - - 1 -
правописание окончаний прилагательных - - 1 - 2 2
Правописание личных окончаний глаголов - - - - 2 1
Правописание слов с непроизносимыми согласными - 1 1 3 - -
Сочетание ЧК-ЧН ЩН, НЧ 2 - - - - -
Ь –показатель мягкости согласного 1 - - - - -
Проведя анализ работ, можно сделать следующие выводы:
1. Основными ошибками учащихся 2-4 классов являются пропуск, замена букв (44, написание безударных гласных, проверяемые ударением (23, правописание предлогов и приставок и правописание гласных после шипящих ( по 11
2. Наибольшее количество ошибок при письме под диктовку допускают обучающиеся 3 «б» класса (учитель Хорькова И.Б.)
Контрольные работы по математике были написаны в соответствии с графиком контрольных работ.
На основании итогов работ по каждому классу была составлена сводная таблица.
класс Кол-во учащихся по списку выполняли работу «5» «4» «3» «2» %усп. %кач.
2 «а» 20 18 2 8 5 3 78 56
2 «б» 21 20 2 9 7 2 90 55
3 «а» 22 21 6 10 3 2 91 76
3 «б» 21 21 1 4 9 7 62 24
4 «а» 15 14 3 4 7 - 100 50
4 «б» 15 12 3 6 2 1 92 75

По данным таблицы видно, что самое низкое качество знаний по математике по результатам итоговой работы в 3 «б» классе (24 и в 4»а» классе (50. Достаточно высокое качество знаний по математике показали обучающиеся 3 «а» (76, 4 «б» (75 и 2 «а» (56 классов. 100% успеваемость показали только обучающиеся 4 «а» класса, которые выполнили работу без «2». Наибольшее количество неудовлетворительных оценок получили обучающиеся 3 «б» ( учитель Хорькова И.Б.)

Были допущены ошибки:
2-а 2-б 3-а 3-б 4-а 4-б
Устные и письменные приемы сложения и вычитания 16 - 6 14 - 2
Письменные приемы умножения и деления - - 4 25 2 3
Табличное умножение и деление 3 3 - - - -
Внетабличное умножение и деление - - - - - -
Порядок действий в выражениях 2 - 1 10 - 1
Решение уравнений - 5 - - - -
Таблицы массы, площади, время, длины (перевод величин) - - - - 5 1
В ходе решения геометрической задачи - - 4 12 4 2
При построении геометрических фигур 5 3 2 - 1 1
В ходе решения арифметической задачи 4 12 4 9 - -
В вычислениях при решении задач - - 2 - - -
Сравнение числовых выражений, именованных чисел 12 13 3 8 - -


Проведя анализ работ, можно сделать следующие выводы:
1. Основными ошибками у учащихся 2-4 классов являются вычислительные: сложение и вычитание (36, ошибки на сравнение именованных чисел и числовых выражений (34письменные приемы умножения и деления (32, ошибки при решении арифметических задач (27.
2. Наибольшее количество ошибок допускается обучающимися 3 «б» класса (учитель Хорькова И.Б.)

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ за I и II ПОЛУГОДИЕ
( 2-4 классы)
Контролируемый элемент I полугодие II полугодие
Чел. % Чел. %
Количество детей по списку 116 100 114 100
Количество проверенных 103 89 108 95
Понимают прочитанное 89 77 84 78
Способ чтения: по буквам 0 0 0 0
-по слогам 14 14 3 3
-по слогам+ целыми словами 33 32 44 41
- целыми словами 56 54 61 57
Читают без ошибок 11 11 23 21
Допустили ошибки на : постановку ударения 53 51 41 38
-в окончаниях слов 37 36 34 31
-повторы слов 39 38 38 35
- замену , пропуск букв 50 49 29 27
Выразительность чтения 55 53 58 54

По данным таблицы можно сделать следующие выводы: 98% детей обладают достаточно хорошим способом чтения, но следует отметить, что при этом, в среднем, только 78 % обучающихся 2-4 классов осознанно воспринимают прочитанный текст. Чтение детей сопровождается большим количеством разнообразных ошибок. Типичными являются ошибки на постановку ударения в словах и повторы слов и слогов, что свидетельствует о невнимательности детей при чтении, плохо сформированном навыке слогового чтения, недостаточном словарном запасе детей. Только 21% обучающихся читают без ошибок и 54% детей, в среднем, обладают выразительным чтением, чтением с соблюдением пауз и необходимой интонации.



Техника чтения.



По данным гистограммы можно сделать следующие выводы: отмечается стабильность в показателям по полугодиям, а именно: на конец учебного года на 2 % увеличилось количество детей ,читающих выше нормы. Следует так же отметить, что на 1 % увеличилось количество детей ,читающих ниже необходимой нормы.
Из проведенного анализа сформированности у учащихся 2-4 классов навыка грамотного осознанного выразительного чтения следует, что учителями проводится недостаточная работа по развитию и совершенствованию техники чтения. Мало внимания уделяется работе над содержанием текста, работе по выразительному чтению. Особое внимание следует уделять работе по формированию грамотного и осознанного чтения, развивать скорость чтения у детей.

Исходя из проведенного анализа рекомендовать учителям:
1. Усилить работу по формированию орфографически правильного письма обучающихся.
2. Развивать умения учащихся производить безошибочно все арифметические действия в области целых чисел, развивать навык решения задач, срвнивать выражения и именованный числа. Вести систематическую работу по развитию логического мышления, внимательности, познавательной активности.
3. Систематически отслеживать качество усвоения программного материала.
4. Организовать работу на уроках чтения над безошибочным выразительным чтением учащихся, внедрять новые технологии обучения чтению.
5. Проводить контрольные работы, включающие не только проверку техники чтения, но и задания на проверку осознанного чтения текста.
6.Продолжить активную работу по формированию общеучебных навыков у уч-ся начальной школы. С этой целью более широко внедрять в практику каждого учителя новые технологии.
7. Организовать в следующем учебном году работу со слабо успевающими учащимися и, особенно, с учащимися, имеющими повышенные способности по предметам. Необходимо кардинально изменить работу по интеллектуальному развитию обучающихся, по развитию одаренности детей. Это будет одной из задач учебной работы в новом учебном году.
На заседаниях МО обсудить данную проблему и внести свои педагогическому коллективу. Необходимо проводить предметные недели, начинать готовить детей к интеллектуальным конкурсам значительно раньше, использовать материалы предыдущих конкурсов, привлекать детей к участию в различных интеллектуальных конкурсах, большее внимание уделять проектной деятельности.


Программа «Общение» предусматривала

Работу по следующим направлениям:
- организация дополнительного образования детей;
- осуществление связей с внешкольными учреждениями;
- организация занятий по интересам во внеурочное время.
Работая по программе «Общение», учителя начальных классов ориентировали свою работу на создание сплоченных классных коллективов с навыками самоуправления; на воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения; на самостоятельность детей в урочной и внеурочной деятельности .
Обучающиеся начальных классов являлись активными участниками всех школьных и муниципальных творческих конкурсов:
«Осенние фантазии», конкурс юных дарований «Надежда», «Мир аппликации», Конкурс Новогодних газет, День птиц, «Золотые кисточки Торжка», Конкурс чтецов, конкурс рисунков «Мама милая моя».
Для организации досуговой деятельности обучающихся использовались такие формы работы как прогулки, игровая деятельность, организация классных вечеров отдыха , беседы, экскурсии.
В 2010 – 2011 учебном году были проведены следующие мероприятия с обучающимися:
- «День знаний»
- Выставка поделок «Осенняя фантазия»
- День учителя
- День рождения школы
- Посвящение в первоклассники
- Спорт против наркотиков!
- Конкурс на тему «День матерей России»
- Новогодний бал
- День защитника Отечества с организацией встречи с ветеранами ВОВ
- Международный День 8 Марта
- Конкурс газет к празднику «День Победы»
- Спартакиада, посвященная Дню защиты детей.
Всеми учителями налажены тесные связи с такими внешкольными учреждениями как городская библиотека, ВИЭМ, были организованы экскурсии и поездки с детьми. Все классы побывали в г. Твери и посетили краеведческий музей, планетарий, драматического и кукольного театров. Учащиеся 4 классов побывали в Москве, где посетили Красную площадь, Кремль, театр имени Вахтангова.

Программа «Образ жизни» предусматривает

Работу по следующим направлениям:
- работа с родителями
- оценка посещаемости кружков и секций, уроков
- организация работы с детьми, нуждающимися в социальной поддержке.
В течение 2010 – 2011 учебного года всеми классными руководителями проводилась постоянная работа с родителями. Использовались такие формы работы как:
- проведение родительских собраний
- информирование
- консультирование
- посещение семей обучающихся
- совместная деятельность
Анализ протоколов родительских собраний, социальных паспортов класса показал, что наиболее часто использовались такие формы как проведение родительских собраний, информирование родителей, консультирование. В систему входит совместная деятельность с родителями ( экскурсии, совместные внеклассные мероприятия, помощь школе).
Посещаемость учебных занятий за год составила - 90 %.
Классными руководителя начальных классов осуществлялась диагностика уровня воспитанности по методике Н.П. Капустина. По результатам проведенной диагностики были получены следующие результаты:




В начальной школе наиболее высоким является достаточный уровень воспитанности. Он характеризуется положительной самостоятельностью деятельности и поведения, проявлением ситуативной общественной позиции.

Организация методической работы начального звена обучения.

В 2010 – 2011 учебном году в области образовательной деятельности методическое объединение учителей начальной школы работало по теме: « Системно-деятельностный подход как фактор успешности в обучении младших школьников»
Цели и задачи:
1)Продолжить работу по повышению уровня качества образования путем создания системы мониторинга качества образования обучающихся.
2)Повышать профессиональную компетентность учителя на основе освоения и внедрения современных педагогических технологий.
Учителя начальных классов в течение учебного являлись активными участниками педагогических советов, психолого-педагогических семинаров. Иванова А.В. подготовила и выступила с сообщением «Внеурочная деятельность в начальной школе в связи с введением ФГОС». Владимирова Ю.Ю. выступала с докладом по теме «Новый образовательный стандарт в начальном общем образовании», подготовила сообщение по теме «Компетентностный подход в учебном процессе в начальной школе». Каждый учитель умело и профессионально представлял свой опыт работы по данным темам в ходе работы на педагогических советах.
Со второго полугодия 2010-11 учебного года педагогами начальных классов изучаются нормативные и методические материалы в связи с введением ФГОС. Была создана рабочая группа по написанию программы начального общего образования. Все педагоги приняли активное участие в написание программ учебных курсов УМК «Перспективная начальная школа». Также членами этой группы было разработано положение о портфолио учителя, принята структура данного документа.
С целью повышения успеваемости и формирования учебной мотивации, учителя использовали в своей работе разнообразные формы работы с обучающимися. Учителями Шульгиной М.Е., Владимировой Ю.Ю. Ивановой А.В. были подготовлены учащиеся к участию в международных конкурсах «Русский медвежонок» и «Кенгуру». Обучающиеся этих классов набрали высокие баллы и стали победителями по школе. Учащиеся 4 классов Голубева А., Мегрелишвили К., Ефимов А., Коршунов С., стали участниками городского интеллектуального марафона.

В конце каждой четверти проводился мониторинг качества знаний и успешности обучающихся по всем предметам. По данным гистограммы можно отменить наличие позитивной динамики успешности обучения младших школьников по предметам, изучаемых в начальной школе.

Выводы:
В течение года администрация и педагогический коллектив начальной школы работал над реализацией поставленных задач. Уровень качества образования в среднем повысился, о чем свидетельствуют промежуточная аттестация и итоги учебного года. Однако проблемы в этом направлении есть, и над ними надо продолжать работать. О повышении уровня профессионального мастерства свидетельствует активность учителей, участвующих в различных конкурсах, повышающих свой профессионализм путем курсовой подготовки, путем ознакомления коллег со своим опытом работы (Шульгина М.Е., Смирнова М.В., Иванова А.В. ) Стараясь сохранить и поддержать индивидуальность ребенка через систему внеурочной деятельности, следует отметить активность учителей по привлечению обучающихся к участию в конкурсах разного уровня.
Подводя итоги учебно-воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, следует напомнить, что с 2011 года вводятся Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения. Это потребует от всего педагогического коллектива переосмысления роли, цели и задач обучения и воспитания подрастающего поколения. Работа этого учебного года будет сложной, насыщенной и интересной. Администрацией школы совместно с руководителями МО будет составлен план работы школы по переходу на ФГОС. Он будет включать работу педагогического коллектива по изучению новых образовательных стандартов, курсовую подготовку учителей. Приоритетная задача в 2010-2011 учебном году – создание условий по переходу к ФГОС.




ОСНОВНОЕ ЗВЕНО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.




Педагогический коллектив основного звена обучения строил свою работу , исходя из основной цели образовательной программы МОУ Центр образования, создавая условия для получения основного общего образования и формирования направленности личности на достижение успеха.
Для реализации данной цели осуществлялась работа по программам «Здоровье», «Учение», «Образ жизни», «Общение».


Программа «Здоровье» реализовалась по следующим направлениям:

- состояние здоровья обучающихся;
- выполнение программы по валеологическому просвещению;
- оценка здоровьесбережения при проведении уроков, общешкольных и внеклассных мероприятий;
- физическое и психическое здоровье, активность детей;
- оценка физического потенциала детей.

Анализ состояния здоровья обучающихся основного звена обучения выявил следующее:
- по сравнению с 2008 - 2009 и 2009-2010 учебным годом количество полностью здоровых детей уменьшилось.

количество детей, имеющих нарушение осанки, сколиоз 2008-2009

12% 2009-2010

17% 2010-2011

17%
нарушение зрения 14% 16% 12%
вегетососудистая дистония 6,3% 8% 9%
функциональный шум в сердце (МАС) 2,3% 4% 6%
хронический тонзиллит 2% 2% 3%
бронхиальная астма 1% 1% 1%
хронический гастрит 2% 6% 8%
прочие заболевания – 3,6% 4% 4,3%

В рамках программы «Здоровье» педагоги Центра образования проводили работу по сохранению и укреплению нравственного, психического и физического здоровья детей, валеологическому просвещению.
С начала 2010-2011 учебного года в школе работает кабинет здоровья, в котором проводятся занятия по валеологии, коррекционно-развивающие занятия, тематические родительские собрания, индивидиальное консультирование родителей по валеологическому просвещению.

При проведении уроков и факультативных занятий педагогами Центра образования соблюдались нормы и требования САН ПиНа.
В 2010 – 2011 учебном году отмечалась хорошая организация спортивной работы. Результаты этой работы – хорошие показатели детей на соревнованиях.

Школьные соревнования.
«Чудо-шашки» - I место Кожевникова Анастасия -9-б класс
II место Сухан Наталья-6 класс
Тарасов Михаил-6 класс
III место Скобин Владислав 9-б класс
Монахов Андрей-7 класс
«Белая ладья» Шульгин Павел, Картошкин Андрей-8класс
II место- Курдюмова Арина-8 класс
Павлов Олег-9-б класс
III место Сивак Иван-7 класс
Михайлин Артём, Зайцев Алексей-5 класс

Волейбол-1 место-9-б класс
2 место-9-а класс
3 место-8 класс

Пионербол-1 место-7 класс
2 место-6 класс
3 место-5 класс

Туристический слёт, посвящённый «Дню защиты
детей»-1 место-6 класс
2 место-9-б класс
3 место-8 класс
Городские соревнования: 1 место по мини-футболу заняла команда мальчиков 1995 г.р.
3 место в соревнованиях по шахматам«Белая ладья»
Обучающиеся школы принимали активное участие в городских соревнованиях по лыжным гонкам, легкоатлетическому кроссу, ОФП, футболу, в «шиповке юных».

Однако, наблюдается снижение уровня физического потенциала обучающихся по сравнению с предыдущими годами обучения.
Уровень физического потенциала в основном звене обучения по сравнению с предыдущим учебным годом уменьшился на 0.1балла. : с 4,0 до 3,9 баллов.
Самый высокий уровень физического потенциала в 5 классе (классный руководитель Дементьева И.А..). Низкие показатели в 7,8, 9-б классах (классные руководители Иванова А.В., Павлова М.А., Яценко И.В., Макаренкова С.С.)


УРОВЕНЬ ВОСПИТАННОСТИ
Физический потенциал 2010 – 2011 учебный год


ДИНАМИКА УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ
ЗА 3 года (с 2008 по 2011)

Физический потенциал


Среднее звено


Программа «Учение» предусматривала

Осуществление образовательного процесса с учетом личностно – ориентированного обучения и применением новых образовательных технологий.
Результаты работы по данной программе были выявлены через:
- определения уровня обученности и качества знаний;
- определения успешности обучающихся;
- оценку эффективности проведения уроков;
- оценки уровня познавательного потенциала.
В основу образовательного процесса основного звена обучения положен учебный план основного общего образования, который составлен на основе базисного учебного плана. При составлении учебного плана соблюдались преемственность между классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами.
Уровень недельной учебной нагрузки на обучающегося не превышал допустимой нормы.
Школьный компонент, составленный с учетом целей и задач школы, способствовал формированию и развитию познавательной активности обучающихся, обеспечивал целостность процесса образования:
1) ОБЖ (7,8 классы)
2) Риторика ( 5 класс) – программа Т.А. Ладыженской
3) Основы православной культуры (5-8 класс) –
программа А.В.Бородиной
4) Информатика (8, 9классы) – программа Н.В. Макаровой.
5) МХК (5-9классы) – программа Г.И. Даниловой.
7) Самосовершенствование личности (5 класс)
программа Г.К. Селевко
Наиболее эффективными по применению новых педагогических технологий и дифференцированных заданий были уроки
Морозовой С.Н., Черменской Ю.О., Павловой М.А.)

Решением педагогического совета в 2010 – 2011 учебном году в качестве итогового контроля проведены итоговые контрольные работы по русскому языку и математике в 5 классе. Итоговый мониторинг в 6-8 классах проводился в виде переводных экзаменов в новой форме по контрольно – измерительным материалам, составленным в школе:
- по русскому языку (изложение, тест) в 6-8 классах,
- разноуровневые тестовые работы по математике в 6-8 классах,
- разноуровневые тестовые работы по географии 6-8классы,
- разноуровневые тестовые работы по биологии в 6-8 классах,
- разноуровневые тестовые работы по истории в 6-8 классах,
- разноуровневые тестовые работы по физике в 8 классе,
- разноуровневые тестовые работы по иностранному языку в 6-8 классе.

Анализ итоговых работ показал, что программный материал усвоен большинством обучающихся.

Контрольную работу по математике в 5-х классах на «4» и «5» выполнили 8 обучающихся (28 с работой справилось 72,4% обучающихся. Средний балл 3,0.Качество знаний-28%.
Больше всего допущено ошибок при решении задач с помощью уравнений.
Тестовые задания по математике:
в 6 классе выполнили на «4» и «5» - 8 обучающихся, с работой справились 75% обучающихся. Средний балл- 3,0. Качество знаний-25%.
в 7 классе выполнили на «4» и «5» - 2 человека (5, с работой справились 72% обучающихся. Средний балл 3. Качество знаний-11%.
в 8-х классах выполнили работу на «4» и «5» - 5 человек , с работой справились 65% обучающихся. Средний балл 3,0. ачество знаний-25%.
Основные ошибки:
- 6 класс – решение задач и уравнений. Нахождение неизвестного члена пропорции.
-7 класс- нахождение углового коэффициента, упрощение выражений, решение систем уравнений.
-8 класс – решение квадратных уравнений, преобразование графиков, чтение графиков функции.

Математика

Класс Учитель Количество учащихся Выполнили работу «5» «4» «3» «2» Усвоили Качество
5 Комочкова З.Б. 29 29 2 6 13 8 72,4% 28%
6 Комочкова З.Б. 33 32 2 6 16 8 75% 25%
7 Комочкова З.Б.. 18 18 - 2 11 5 72% 11%
8 Ботылёва Н.В. 21 20 1 4 8 7 65% 25%





Контрольные работы по русскому языку
в 5 классе выполнили на «4» и «5»- 10 человек , с работой справились 77% обучающихся. Средний балл -3,2.Качество знаний-38,5%.



Тестовые работы по русскому языку:
в 6 класс – на «4» и «5» выполнили 12 обучающихся , с работой справились 74% обуча

[ Скачать  Файл поврежден или отсутствует :( ]   Загрузок: 0